О школе

В школе реализуется очная форма обучения. Согласно Положению о семейной форме образования обучающийся может перейти на данную форму .

 Программа развития школы на период 2024-2027 гг является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития муниципального общеобразовательного учреждения Зебляковской средней общеобразовательной школы на период до 2027 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательной организации.
В контексте общей тенденции по формированию целостной системы российского образования проблема неоднородности и разобщенности системы общего образования приобрела особую остроту. Новые требования к качеству общего образования актуализировали ряд профессиональных и социальных проблем, в числе которых: увеличение непедагогической нагрузки учителей, привлечение репетиторов для достижения высоких образовательных результатов, неоднородность подходов к организации образовательной среды, разный уровень профессиональной компетентности учителей, разнообразие программного и учебно-методического обеспечения, дефицит отдельных групп педагогических кадров (логопед, дефектолог, психолог и др.), трудности с личностным и профессиональным самоопределением детей, замещение традиционного общения сетевым, интернет-зависимость, кибербуллинг, неоднородность условий семейного воспитания; низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию; рост случаев социально-опасного поведения; неоднородность организации досуга во внеурочное время; рост числа обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
Для  реализации приоритетных направлений развития образования и  преодоления выявленных проблем актуальным является формирование единого образовательного пространства, в которых школы функционируют в соответствии с едиными требованиями к содержанию обучения, воспитательной работе, профориентации и развитию детей с разными потребностями и интересами, к средовым условиям развития ребенка и трудовой деятельности педагога, предполагающей ориентацию в деятельности на эталонную модель государственной школы и создание благоприятных условий для достижения результатов эталонной модели школы всеми российскими образовательными организациями общего образования.
Программа подготовлена рабочей группой, включающей администрацию школы, педагогов, членов Совета школы, общешкольного родительского комитета, обучающихся.
Методологической основой разработки Программы является теория социально- педагогического проектирования основных направлений развития, которая позволяет рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно изменяющейся среде.
Ключевой идеей программы является идея развития. Программа исходит из необходимости сохранения ценностно-смыслового ядра развития школы с корректировкой содержательного и целевого блоков с учетом требований компетентностного подхода и современной социокультурной ситуации.
В Программе развития отражены приоритеты региональной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания программы через:
-соблюдение принципов гуманизации образования;
- учет потребностей государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;
-обеспечение    условий    для    интеграции    образовательного    учреждения    в российскую образовательную систему;
-учет ожиданий различных социальных групп населения;
-создание условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников и обучающихся.
Разработка Программы развития школы осуществлена исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи, которые ставит школа перед собой, в виду влияния этих факторов могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично.
Предполагается, что в процессе реализации Программы развития, в школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы развития и фиксировать при управленческом анализе.
С учетом всего сказанного выше программа предусматривает проработку ценностно-целевого блока и определение ключевых направлений развития образовательной системы школы, которые в дальнейшем будут конкретизированы в инициативных проектах, разрабатываемых субъектами образовательного процесса школы, и в годовых планах работы школы.
Программа составлена с учетом результатов самодиагностики школы в рамках апробации проекта «Школа Министерства Просвещения» по 8 магистральным значениям.
Проект «Школа Минпросвещения России» – это формирование «стандарта качества условий», необходимых и достаточных для организации эффективного обучения, воспитания и развития обучающихся, а также плана его практического внедрения в каждой общеобразовательной организации Российской Федерации.
Реализация Модели «Школы Минпросвещения России» направлена на повышение качества организационных, методических, технологических условий, управленческого процесса и результатов образовательной деятельности.
МОУ Зебляковская средняя общеобразовательная школа приняла участие в самодиагностике.
Цель – определение уровня освоения модели «Школа Минпросвещения России» (базовый, средний, полный (эталонный)).
Каждый уровень характеризуется определённым набором значений показателей по каждому критерию.
Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс.
Полный (эталонный) уровень включает в себя все доступные инструменты для реализации всех успешных практик системы образования Российской Федерации.
По результатам самодиагностики школы итоговый балл составил - 126, что соответствует базовому уровню. Самодиагностика проводилась по 8 направлениям, обозначенными в проекте «Школа Минпросвещения России».
Администрацией школы, руководителями школьных служб проанализированы результаты самодиагностики по ключевым магистральным значениям, составлена дорожная карта мероприятий, направленных на устранения выявленных дефицитов, на совершенствование образовательной и воспитательной сред, на улучшение основных показателей работы школы на период с 2024 по 2027 год.